Lehrkräfte sollten evidenzbasiert handeln, um ihre Schüler:innen bestmöglich zu fördern. Hierfür sind Forschungskompetenzen entscheidend, die neben dem Wissen über Forschung u.a. forschungsbezogene Überzeugungen und Orientierungen umfassen. Für die erste Phase der Lehrkräftebildung gelten Research-based bzw. Blended Learning grundsätzlich als geeignete Methoden, um diese Kompetenzen zu fördern. Es fehlt jedoch an empirisch evaluierten Lehrkonzepten. Im Beitrag wird daher ein Research-based-Blended-Learning-Format zur Förderung der Forschungskompetenzen von Grundschullehramtsstudierenden vorgestellt. Die Evaluationsergebnisse zeigen, dass Effekte des Formats davon abhängen, ob Studierende die digitalen Elemente des Angebots als Lernchance wahrnehmen.

Teachers should act in an evidence-based manner to best support their students. For this purpose, research competencies, which encompass not only knowledge of research but also research-related beliefs and orientations, are crucial. Research-based or blended learning are generally considered to be suitable methods for fostering these competencies in the initial phase of teacher education. However, there is a lack of empirically evaluated teaching concepts. In this article, a research-based blended learning format for enhancing the research competencies of prospective primary school teachers is presented. The evaluation results indicate that effects of the format depend on whether students perceive the digital elements as learning opportunities.