Variieren die Selbstkonzeptdifferenzen in Abhängigkeit vom Leistungsniveau? Differenzielle Zusammenhänge in Deutsch, Englisch und Mathematik





Professorship/Faculty: Empirical Educational Research 
Authors: Schurtz, Irene M.; Pfost, Maximilian ; Artelt, Cordula
Title of the Journal: Zeitschrift für pädagogische Psychologie : ZfPP ; German journal of educational psychology
ISSN: 1010-0652
Publisher Information: Bern ; Göttingen [u.a.] : Huber
Year of publication: 2014
Volume: 28
Issue: 1-2
Pages / Size: 31 – 42
Language(s): German
Licence: German Act on Copyright 
DOI: 10.1024/1010-0652/a000122
Document Type: Article
Abstract: 
Möller und Pohlmann (2010) konnten größere Differenzen der mittleren Ausprägungen der Fähigkeitsselbstkonzepte zwischen über- und durchschnittlich leistungsstarken Schülerinnen und Schülern als zwischen unter- und durchschnittlich leistungsstarken Schülerinnen und Schülern für das Fach Deutsch nachweisen. Unter Verwendung derselben Analysemethode soll dieser Befund repliziert und auf die Fächer Englisch und Mathematik erweitert werden. Hierzu werden verschiedene Leistungsmaße (Kompetenzen vs. Noten) und Referenzen der Leistungsgruppierung (Gesamtstichprobe vs. Schulklasse) verwendet. Die Datengrundlage ist die BiKS-8-14-Studie (N = 1597). Im Fach Deutsch zeigen sich die vermuteten differenziellen Zusammenhänge nur für die – analog zu Möller und Pohlmann (2010) – mit Referenz der Gesamtstichprobe berechneten Effekte. Im Fach Englisch deuten lediglich die anhand der Schulnoten durchgeführten Analysen auf differenzielle Zusammenhänge hin. Im Fach Mathematik ergeben sich ähnlich hohe Zusammenhänge zwischen über- und unterdurchschnittlichen Leistungsgruppen und dem mittleren Fähigkeitsselbstkonzept. Die Ergebnisse werden hinsichtlich ihrer theoretischen Implikationen kritisch diskutiert.

Möller and Pohlmann (2010) analyzed students' self-concept in language arts and emphasized that self-concepts of above-average students are more distinct from those of average students than the ones of below-average students. The present paper aims at replicating and expanding these findings by analyzing the school-subjects language arts, English (foreign language) and mathematics. Using different achievement measures (competences vs. grades) and references to group them (total sample vs. school classes), data of the BiKS-8-14-study (N = 1,597) are analyzed. In language arts, results of Möller and Pohlmann (2010) are replicated, but only concerning achievement groups based on the reference group of the total sample. In English, only results based on students' grades indicate higher self-concept differences between above- and average than between below- and average students. Finally, in mathematics, findings indicate equal relations for both achievement groups. Results are discussed critically with regard to their theoretical implications.
Keywords: Fähigkeitsselbstkonzept, über-/unterdurchschnittliches Leistungsniveau, aufwärts/abwärts gerichteter Leistungsvergleich, self-concept, above/below average achievement
URI: https://fis.uni-bamberg.de/handle/uniba/6427
Release Date: 29. July 2014

File SizeFormat  
SchurtzSelbstkonzeptdiff_OAse_A3b.pdf371.09 kBAdobe PDFView/Open