Forschungsbezogene Selbstwirksamkeitserwartungen gelten als Voraussetzung wissenschaftlich fundierten Lehrkräftehandelns. Für ihre Förderung in der ersten Phase der Lehrkräftebildung sind insbesondere das Research-based (forschende) und Blended (integriert präsenz- und online-basierte) Learning aussichtsreich. Es fehlen jedoch empirisch evaluierte Lehrkonzepte. Daher stellt dieser Beitrag ein Research-based-Blended-Learning-Format zur Förderung forschungsbezogener Selbstwirksamkeitserwartungen von Grundschullehramtsstudierenden vor. Die quantitative und qualitative Begleitforschung dokumentiert eine moderate Steigerung der forschungsbezogenen Selbstwirksamkeitserwartungen, für die unterschiedliche Begründungsmuster identifiziert werden konnten. Diskutiert werden Konsequenzen für die Weiterentwicklung des Lehrkonzepts und eine evidenzbasierte Lehrkräftebildung.

Research-based self-efficacy expectations are considered a prerequisite for scientifically sound teacher action. Research-based and blended learning are particularly promising for their promotion in the first phase of teacher training. However, there is a lack of empirically evaluated teaching concepts. This article therefore presents a re-search-based blended learning format to promote research-related self-efficacy expectations of primary school teacher education students. The accompanying research documents a moderate increase in research-related self-efficacy expectations, for which various reasons could be identified. Consequences for the further development of the concept and evidencebased teacher training are discussed.