"In den im Projekt MoVA untersuchten Ländern (Kanada, Australien, Vereinigtes Königreich) ist die Frage, ob und wenn ja, wie im Ausland erworbene berufliche Qualifikationen anerkannt werden können, eng mit der Politikagenda verflochten. Sie reicht damit weit über eine bildungspolitische Dimension hinaus und berührt direkt arbeitsmarkt- und migrationspolitische Weichenstellungen. Die Funktion der beruflichen Qualifikation, die in erster Linie das Ergebnis eines berufsbildenden Lernprozesses (z. B. einer Ausbildung) ist, als Scharnier zwischen Arbeitsmarkt und Bildungswesen tritt somit deutlich hervor. Wird die berufliche Qualifikation in dem Land erworben, auf dessen Arbeitsmarkt die Qualifikation verwertet werden soll, scheint es bezogen auf Anerkennungsfragen keine Probleme zu geben - so ist in Ländern mit dualen Berufsbildungssystemen die Qualifikation selbst das Ergebnis von Aushandlungsprozessen zwischen den Sozialpartnern. Aber auch in schulischen Systemen ist die berufliche Qualifikation, die innerhalb eines staatlichen Berufsbildungssystems erworben wird, von den Unternehmen „lesbar“. Die Akteure des Arbeitsmarktes wissen, über welche berufliche Kompetenzen jemand verfügt, der/die einen bestimmten beruflichen Abschluss erworben hat. Diese Kenntnis macht aber an Ländergrenzen Halt. In einem anderen nationalen, kulturellen, sprachlichen oder auch arbeitsmarktbezogenen Kontext ist die einmal erworbene berufliche Qualifikation nicht mehr selbsterklärend. Im Ausland erworbene berufliche Abschlüsse oder Diplome erschließen sich den Vertretern des Arbeitsmarktes nicht auf den ersten Blick – und vor allem bleibt offen, welche beruflichen Kompetenzen sich hinter einer bestimmten Qualifikation verbergen. Wo können die Arbeitskräfte eingesetzt werden? Welche Aufgaben können sie übernehmen? Wie stellen sich die vorhandenen Qualifikationen zu denen dar, die im Zuwanderungsland ausgebildet werden? All diese Fragen sind relevant, weil die Anerkennung von Berufsqualifikationen im Spannungsverhältnis zwischen Tarifvereinbarungen und freiem Wettbewerb, zwischen Angebot und Nachfrage und zwischen verschiedenen Kulturen im Bildungswesen und in der Arbeitswelt stattfindet. Qualifikationen sind weder europaweit, noch international per se vergleichbar – vor allem deshalb nicht, weil sie in sehr verschiedenen kulturellen, ökonomischen und tradierten Kontexten erworben werden. Was ist eine berufliche Qualifikation außerhalb des heimischen Bezugsrahmens wert? Oder anders formuliert: Welche Verfahren werden angewandt, um eine im Ausland erworbene berufliche Qualifikation in Wert zu setzen? Diese Frage wurde im Rahmen des Projektes MoVA u. a. anhand eines Vergleiches der Länder Australien, Kanada und des Vereinigten Königreiches ermittelt. (Autorenreferat ; BIBB-Doku)

Der vorliegende Beitrag entstand im Zusammenhang mit einem Projekt-Seminar zum 25. Jubiläum des deutsch-polnischen Nachbarschaftsvertrages an der Universität Bamberg. Er stellt in groben Zügen die jahrhundertealten Verbindungen zwischen Bamberg und Polen dar und berichtet über die gegenwärtigen Kooperationen auf kommunaler und wirtschaftlicher Ebene sowie über die Partnerschaften zwischen Bildungseinrichtungen und Jugendorganisationen. Mit der Projektarbeit sind auch Reflexionen über das Fach Slavistik im Zeitalter der EU und der Globalisierung verknüpft.

"Im Zuge der Einführung von Bachelorstudiengängen stellte sich vermehrt die Frage nach möglichen Verdrängungseffekten zwischen Bachelor-Absolventinnen und -Absolventen und beruflich Qualifizierten, welche zehn Jahre nach Einführung der entsprechenden akademischen Abschlüsse (Bachelor und Master) auch am Arbeitsmarkt zu beobachten wären. Überschneidungsbereiche werden insbesondere auf der Kompetenzstufe 6 des deutschen Qualifikationsrahmens vermutet, d.h. zwischen gehobenen Fach- und mittleren Führungskräften mit beruflicher Ausbildung und erfolgreich absolvierter Aufstiegsfortbildung einerseits und Absolventinnen und Absolventen von Bachelorstudiengängen andererseits. Vor dem Hintergrund steigender Studierendenzahlen und sinkenden Anfängerzahlen im Segment dualer Berufsausbildungen nach BBiG/HwO untersucht dieses Forschungsprojekt typische Bildungsverläufe und Karrierewege sowie betriebliche Rekrutierungsstrategien und Aufgabenbereiche in den kaufmännischen Berufsbereichen Handel, Banken, Logistik und Tourismus." (Autorenreferat ; BIBB-Doku)

Die Katholische Erziehergemeinschaft KEG Bezirksverband Oberfranken wurde als Dekanatsverband und Ortsverband Bamberg Ende 1947 gegründet. Federführend waren der Oberstudienrat Kaspar Zimmermann und Domkapitular Dr. Johann Schmitt. Mit der Gründung von Dekanatsgemeinschaften war die katholische Lehrerschaft von Bamberg und Umgebung "zur zielbewussten und tatkräftigen Förderung des gesamten Erziehungs-, Bildungs- und Schulwesens nach den Grundsätzen der katholischen Kirche" aufgerufen. Heute blickt die Katholische Erziehergemeinschaft KEG Bezirksverband Oberfranken auf eine 60jährige Geschichte zurück und ist ein Zusammenschluss christlich orientierter Pädagogen aus allen Erziehungs- und Bildungsbereichen."

The nexus between debt and inequality has attracted considerable scholarly attention in the wake of the global financial crisis. One prominent candidate to explain the striking co-evolution of income inequality and private debt in this period has been the theory of upward-looking consumption externalities leading to expenditure cascades. We propose a parsimonious model of upward-looking consumption at the micro level mediated by perception networks with empirically plausible topologies. This allows us to make sense of the ambiguous empirical literature on the relevance of this channel. Up to our knowledge, our approach is the first to make the reference group to which conspicuous consumption relates explicit. Our model, based purely on current income, replicates the major stylised facts regarding micro consumption behaviour and is thus observationally equivalent to the workhorse permanent income hypothesis, without facing its dual problem of ‘excess smoothness’ and ‘excess sensitivity’. We also demonstrate that the network topology and segregation has a significant effect on consumption patterns which has so far been neglected.

Across income groups and countries, the public perception of economic inequality and many other macroeconomic variables such as inflation or unemployment rates is spectacularly wrong. These misperceptions have far-reaching consequences, as it is perceived inequality, not actual inequality informing redistributive preferences. The prevalence of this phenomenon is independent of social class and welfare regime, which suggests the existence of a common mechanism behind public perceptions. We propose a network-based explanation of perceived inequality building on recent advances in random geometric graph theory. The literature has identified several stylised facts on how individual perceptions respond to actual inequality and how these biases vary systematically along the income distribution. Our generating mechanism can replicate all of them simultaneously. It also produces social networks that exhibit salient features of real-world networks; namely, they cannot be statistically distinguished from small-world networks, testifying to the robustness of our approach. Our results, therefore, suggest that homophilic segregation is a promising candidate to explain inequality perceptions with strong implications for theories of consumption behaviour.

The paper examines the relationship between the political system and the public administration modernization in the Hungarian transition. Its intention is to point out that there are various shortcuts and bottlenecks of the Hungarian modernization and the cumulative impacts of these deficiencies have caused characteristic difference of the Hungarian modernization trajectory from the typical Western trajectories.