Hanisch, Anna-Katharina (2017): Wie bedeutsam ist die kognitive Aktivierung für den Rechtschreibunterricht?, in: Friederike Heinzel und Katja Koch (Hrsg.), Individualisierung im Grundschulunterricht. Anspruch, Realisierung und Risiken, Wiesbaden: Springer VS, S. 162–167.