Literarische Wertung als kulturelle Praxis. Kritik, Urteilsbildung und die digitalen Medien im Deutschunterricht





Professorship/Faculty: Lehrstuhl für Didaktik der Deutschen Sprache und Literatur ; Fakultät Geistes- und Kulturwissenschaften: Abschlussarbeiten
Author(s): Brendel-Perpina, Ina
Publisher Information: Bamberg : University of Bamberg Press
Year of publication: 2019
ISBN: 978-3-86309-658-8
978-3-86309-659-5
Source/Other editions: Parallel erschienen als Druckausg. in der University of Bamberg Press, 2019 (24,50 EUR)
Pages / Size: 788 Seiten : Illustrationen
Language(s): German
Series ; Volume: Bamberger Studien zu Literatur, Kultur und Medien
Remark: 
Habilitation, Otto-Friedrich-Universität Bamberg, 2019
Link to order the print version: http://www.uni-bamberg.de/ubp/
Abstract: 
Ein fachdidaktisches Modell literarischer Wertung, das über die Analyse und Interpretation von Texten hinausgeht, versteht sich dem Konzept von Literatur als kulturelle Praxis verpflichtet und schreibt sich in den Denkrahmen der Deutschdidaktik als Kulturwissenschaft ein. Um eine anschlussfähige Theorie zu entwickeln, welche die kulturelle Teilhabe von SchülerInnen als Richtziel schulischer Bildung in den Blick nimmt, werden die Praxen literarischer Wertung und Kritik in den Medien und Formaten der literarischen Öffentlichkeit exemplarisch beschrieben und kritisch auf ihre Anschlussfähigkeit für den Deutschunterricht untersucht. Diese Perspektive einer fachdidaktischen Kulturrezeptionsforschung fokussiert zum einen die traditionellen Formen im Feuilleton wie auch in Literaturdebatten, in audiovisuellen Literaturmagazinen, Wertungsakte in Literaturpreisen oder die Kommunikations- und Wertungspraktiken von Buchgruppen. Zum anderen sind die literaturbezogenen Verarbeitungsformen, die sich in den neuen Medien herausgebildet haben, von besonderer Bedeutung, denn die hier vorfindlichen digitalen Netzwerkkommunikationen repräsentieren neue Verhandlungsmodi literarischer Wertung. Die Laienkritik von LeserInnen im Netz ruft einen alternativen Diskurs literarischer Wertung und Kritik auf und antwortet anderen Bedürfnissen als die traditionelle Kritik. Sie lebt von spezifischen Kontexten und Verweisstrukturen und ist, insbesondere auch als jugendkulturelle Social Reading-Praxis, auf Partizipation angelegt.
Vor dem Hintergrund dieser Explorierung, die eine aktuelle Momentaufnahme in einem Feld großer Dynamik liefert, wurde ein didaktisches Modell literarischer Wertung zur intersubjektiven Verständigung über Literatur entwickelt. Dieses Modell ist an der Schnittstelle von Literatur-, Medien- und Sprachdidaktik verortet, denn Fragen der literarischen Wertung und ihrer Vermittlung betreffen Zielsetzungen der Leseförderung und des literarischen Lernens ebenso wie sprachliches Lernen und den kompetenten Umgang mit Medien in der digitalen Welt. Das Modell richtet sich auf die Entwicklung der Lernkompetenzen von SchülerInnen und auf die dafür notwendigen Lehrkompetenzen der Unterrichtenden.
Catchwords: Literaturkritik ; Deutschunterricht ; Literarische Wertung ; Literaturunterricht
Keywords: Literatur, Kritik, Wertung, Urteil, Deutschunterricht, Teilhabe, Lesen, Kompetenz, Medien, Internet, Sprache, Literaturbetrieb, Literaturmarkt, Partizipation, Feuilleton, Sendung, Kinderliteratur, Jugendliteratur, Gespräch, Social Reading, Digitalisierung, Literaturdidaktik, Mediendidaktik, Leseförderung, Web 2.0, Fernsehen, Literaturdebatte, Rezension, Interview, Autorschaft, User, Prosumer, Blog, YouTube, Netzwerk, Kommunikation, Geschmack, Argumentation, Leserunde
DDC Classification: 830 Literaturen germanischer Sprachen; Deutsche Literatur
RVK Classification: GB 2978
DOI: 10.20378/irb-45592
Licence: Creative Commons - CC BY - Attribution 4.0 International
URN: urn:nbn:de:bvb:473-opus4-547827
Document Type: Habilitation
URI: https://fis.uni-bamberg.de/handle/uniba/45592

File SizeFormat  
BAST26BrendelPerpinaHabilopusse_A3a.pdf15.4 MBAdobe PDFView/Open

Items in DSpace are protected by copyright