Vor dem Hintergrund der bildungspolitisch hervorgehobenen Bedeutung informatischer Bildung für eine mündige gesellschaftliche Teilhabe untersucht die Studie Perspektiven auf und Einstellungen von Grundschullehramtsstudierenden zu informatischer Bildung. Im Rahmen einer Online-Befragung wurden N = 410 Grundschullehramtsstudierende zu ihrer fachlichen Selbsteinschätzung in Bezug auf zentrale informatische Inhaltsbereiche, zu affektiv-motivationalen Aspekten sowie zu ihrer informatikbezogenen Einstellung befragt. Die deskriptiven Analysen weisen auf eine eher positiv ausgeprägte Selbstwirksamkeitserwartung sowie auf einen eher hohen Enthusiasmus der Befragten hin. Gleichzeitig äußern die Studierenden ein moderates Interesse und eine mittlere Relevanzzuschreibung informatischer Inhalte für Grundschulkinder, während ihre informatisch-fachliche Selbsteinschätzung vergleichsweise gering ausfällt.