Im achten Band der Reihe MimaSch wird ein Projekt zum Kreativen Schreiben in einer 7. Klasse vorgestellt, das aus einer Kooperation des Projekts „Mittelalter macht Schule“ der Otto-Friedrich-Universität Bamberg mit dem Institut für Germanistik an der Technischen Universität Braunschweig und der IGS Franzsches Feld Braunschweig erwachsen ist. Anhand des mittelalterlichen Fragments Abor und die Meerfrau werden Fragen der Überlieferung und der Gattung bzw. Textsorte ebenso thematisiert wie inhaltliche Leerstellen – auch ein Hapaxlegomenon ist im Fragment enthalten – und Möglichkeiten einer aktuellen Adaption. Im vorliegenden Band wird das Projekt ausführlich vorgestellt, didaktisch eingeordnet und reflektiert. Die optimierten und ebenfalls präsentierten Arbeitsmaterialien sind als Anregung für interessierte Lehrkräfte gedacht, das gesamte Projekt oder Teile davon selbst durchzuführen. Der Band präsentiert zudem die kreativen Arbeiten der Schülerinnen und Schüler. Zu den aufgenommenen Beiträgen zählen unter anderem Coverillustrationen, die im Kunstunterricht für die Publikation entworfen wurden. Sie verdeutlichen den interdisziplinären Charakter des Projekts sowie die intensive Auseinandersetzung der Lernenden mit mittelalterlicher Literatur.

In the eighth volume of the MimaSch series, a creative writing project conducted with a seventh-grade class is presented. The project emerged from a collaboration between the Medieval Studies in Schools (Mittelalter macht Schule) initiative at Otto-Friedrich University Bamberg, the Institute of German Studies at Technische Universität Braunschweig, and IGS Franzsches Feld Braunschweig. Using the medieval fragment Abor und die Meerfrau (Abor and the Mermaid) as its point of departure, the project explores questions of textual transmission, genre and text type, as well as narrative gaps and ambiguities. The fragment even contains a hapax legomenon, providing further opportunities for investigation and interpretation. Particular attention is also given to possibilities for contemporary adaptation.
This volume offers a detailed presentation of the project, situating it within a didactic framework and reflecting on its implementation and outcomes. The revised teaching materials included in the volume are intended to inspire interested educators to carry out the entire project—or selected components of it—in their own classrooms. The volume also showcases the students’ creative work. Among other contributions, cover illustrations designed in art classes for the publication have been included, highlighting the interdisciplinary nature of the project and the students’ engagement with medieval literature.