Lehrkräfte sind dazu angehalten, das Leitbild Nachhaltigkeit in ihren Unterricht zu integrieren. Dies bringt hohe Herausforderungen mit sich: Sie sollen die Thematik pluralistisch unterrichten und ihre Schüler*innen nicht überwältigen. Zugleich sollen sie diese aber auch dazu motivieren, nachhaltige Entscheidungen zu treffen. Hier ergibt sich ein Spannungsfeld, das von Lehrkräften eine hohe Reflexionsfähigkeit der eigenen Position und Rolle abverlangt und damit Fragen des Professionsverständnisses berührt. In dieser explorativen Interviewstudie wurde mittels dokumentarischer Methode rekonstruiert, wie sich Lehrpersonen, die sich für Nachhaltigkeit engagieren, innerhalb dieses Spannungsfeldes orientieren. Fokus der Rekonstruktion waren Beschreibungen und Erzählungen von Situationen aus Unterricht und Schulalltag, die Aufschlüsse über das Verständnis von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) sowie die Lehrkraftrolle geben. Ausgehend davon wurden drei Orientierungen rekonstruiert und daraus Implikationen für die Lehrkräftebildung abgeleitet.