Ein konstruktiver Umgang mit Leistungsheterogenität stellt eine zentrale Herausforderung des Lehrberufs insbesondere in der Grundschule dar Ein umfassendes konzeptuell-bildungswissenschafliches Wissen scheint dabei einen konstruktiven Umgang mit Leistungsheterogenität zu begünstigen Allerdings besteht noch kein Konsens darüber, welche Inhalte als relevante Bestandteile des bildungswissenschaflichen Wissens speziell hinsichtlich des Temas Umgang mit Leistungsheterogenität gelten Im Fokus dieses Beitrags steht daher die Vorstellung eines Kodierleitfadens zur Erfassung des konzeptuellen Wissens von Grundschullehramtsstudierenden zum Tema Umgang mit Leistungsheterogenität.