Ausgehend von den Anforderungen einer heterogener werdenden Population an Schüler:innen gibt es ein zunehmendes Bewusstsein dafür, dass Lehrkräfte in ihrer Ausbildung darauf vorbereitet werden müssen, in heterogenen Klassen zu unterrichten. Der vorliegende Beitrag untersucht anhand von zwei Studien, in welchem Umfang Studierende der OttoFriedrich-Universität Bamberg Lerngelegenheiten zum Umgang mit Heterogenität nutzen. Schulartunterschiede werden in einer Querschnittstudie und Veränderungen im Zeitraum von zwei Semestern anhand einer Längsschnittstudie mit zwei Messzeitpunkten untersucht.