In diesen Beitrag sind Studien zu unterschiedlichen Aspekten des Krisenmanagements in Bildungssystemen eingeflossen. Die empirischen Studien wurden in wirtschaftlich und politisch instabilen Kontexten in Subsahara-Afrika und Asien durchgeführt. Daten wurden durch Interviews mit Stakeholdern auf verschiedener Ebenen des Bildungssektors, durch Lehrkräftefragebögen und die Einbeziehung von Hintergrundpapieren erhoben. Der Fokus liegt auf der Weise darauf, in der Staaten, Schulen und Bürgerinnen und Bürgern bei der Bewältigung akuter Krisen interagieren, einschließlich potenzieller krisenbedingter Übergänge zu alternativen Regierungsformen. Angesichts der Unterschiedlichkeit und Mehrgliedrigkeit von Systemen ist es für uns von Interesse, ob die Pluralität von Schulanbietern die Widerstandsfähigkeit oder die Anfälligkeit erhöht, und wie die Anbieter in ihrer Diversität als Bewältigungsmechanismus gestärkt werden können.

This contribution reflects studies on different aspects of crisis management in education systems. The empirical studies were conducted in economically and politically unstable contexts in sub-Saharan Africa and Asia. Data were collected through interviews with stakeholders at different levels of the education sector, through teacher questionnaires and policy papers. We develop a conceptualisation of how states, schools, and citizens interact in managing acute crises, including potential crisis-induced transitions to alternative modes of governance. Given the plurality of systems, our common interest is whether the plurality of school providers enhances resilience, or rather vulnerability, and how the role of a plurality of providers can be strengthened as coping mechanism.