Der Beitrag wirf die Frage nach der Schüler:innenbeteiligung in einem Modelllernsetting im propädeutischen deutschsprachigen Fachunterricht (DFU) an einer Auslandsschule auf und konzentriert sich in seiner Analyse auf die von den Schüler:innen nach der Modellbeobachtung an ihre Lehrperson gerichteten Fragen (Schüler:innenfragen). Die Analyseergebnisse zeigen, dass die Schüler:innen mit ihren Fragen einen Beitrag im Sinne einer Ko-Konstruktion der Modelllernsituation als Lerngelegenheit leisten. Ebenso ermöglicht eine inhalts- wie auch interaktionsfokussierte Auseinandersetzung mit den videograferten Unterrichtsdaten die Exploration potenzieller Motorfaktoren für das Einbringen von Fragen in das Unterrichtsgeschehen. Dabei wird u. a. ersichtlich, dass neben den jeweils fragenden Schüler:innen weitere Schüler:innen als Ko-Akteur:innen zentrale Rollen in der Entwicklung der Fragedynamik einnehmen.