Zugehörigkeit ist derzeit ein gesellschaftlich allgegenwärtiges Thema; mit ihm einhergehende Verunsicherungen werfen Fragen auf, die zunehmend wissenschaftlich bearbeitet werden. Angesichts einer konsensualen Diagnose anhaltender Dynamik können die wissenschaftlichen Analysen, Interpretationen und theoretischen Modelle für den Umgang mit der Differenz von eigen und fremd als unabgeschlossen gelten. Das Habilitationsvorhaben widmet sich Fragen der Zugehörigkeit im Kontext von Bildung als Prozess der Veränderungen im Selbst- und Weltverhältnis. Eingenommen wird eine differenztheoretische Perspektive, um in bildungsrelevanten Diskursen, Figurationen und institutionellen Arrangements Voraussetzungen wie Rahmungen für den Umgang mit Differenz zu identifizieren und deren Modi zu rekonstruieren. Durch die Relationierung dieser verschiedenen Ansatzpunkte sollen Interdependenzverhältnisse ausgelotet werden, die für eine Bildung zur Selbstzuordnung in weltgesellschaftlichen Verhältnissen bedeutsam sind.