Der Beitrag stellt erste Ergebnisse der allgemeinen fachdidaktischen Prä-Post-Begleitforschung in den Verbundprojekten DiSo-SGW und DiäS vor. Ausgangspunkt ist ein fachdidaktisches Modell digitaler Souveränität, das zwischen funktionalen und personalen Facetten unterscheidet und diese in sechs Dimensionen ausdifferenziert. Im Horizont der Allgemeinen Fachdidaktik wurden Skalen zu Wert- und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehrkräften entwickelt, um digitale Souveränität fachübergreifend zu erfassen und Förderwirkungen empirisch zu überprüfen. Die Datengrundlage bilden Prä- und Postbefragungen von Lehramtsstudierenden und Lehrkräften aus der ersten und dritten Phase der Lehrkräftebildung. Explorative Faktorenanalysen und Konsistenzprüfungen weisen auf eine zufriedenstellende interne Validität und Reliabilität der entwickelten Instrumente hin. Die Befunde stützen die empirische Unterscheidbarkeit funktionaler und personaler Aspekte digitaler Souveränität. Prä-Post-Vergleiche zeigen zudem positive Effekte der Fortbildungsangebote, insbesondere im Bereich funktionaler Selbstwirksamkeitsüberzeugungen. Gleichzeitig wird deutlich, dass auch personale Aspekte digitaler Souveränität psychometrisch erfassbar und gezielt förderbar sind. Der Beitrag liefert damit erste empirische Hinweise auf die Tragfähigkeit eines erweiterten Verständnisses digitaler Souveränität im Fachunterricht und eröffnet Perspektiven für zukünftige fachdidaktische Forschung.