Als Antwort auf das wachsende Interesse am selbstbestimmten Fremdsprachenlernen rückt Sprachlernberatung als professionelles Handlungsfeld in den Fokus der Lehrkräftebildung. Im vorliegenden Beitrag wird – auf Grundlage vorausgegangener Theorie-Praxis-Seminarkonzepte – ein innovatives Lehr-Lern-Szenario an der Universität Bamberg zur Schulung notwendiger Sprachlernberatungskompetenzen im Blended Learning-Format vorgestellt. Die schrittweise Annäherung von simulierten Gesprächen an echte Beratungsanlässe wurde parallel in einem E-Portfolio reflektiert. Daten aus Evaluationen von drei Seminargruppen (N = 20) deuten auf die erfolgreiche Umsetzung des Formats hin. Besonders bedeutsam für die konstruktive Lernerfahrung war für die Teilnehmenden die Theorie-Praxis-Komponente, die Methodenvielfalt sowie die Atmosphäre im Seminar. Bei der Art der Realisierung des Portfolios (elektronisch vs. analog) zeigen die Studierenden unterschiedliche Präferenzen.

In response to the growing interest in self-determined foreign language learning, language learning counseling is moving into the focus of teacher education as a professional field of competence. Based on previous theorypractice seminar concepts, this article presents an innovative teachinglearning scenario at the University of Bamberg for training the necessary language learning counseling skills in a blended learning format. The gradual approximation of simulated conversations to real counseling occasions was continuously reflected in an e-portfolio. Data from evaluations from three seminar groups (N = 20) indicate the successful implementation of the format. The theory-practice component, the variety of methods, and the atmosphere in the seminar were particularly important for the participants' constructive learning experience. The students showed different preferences regarding the type of implementation of the portfolio (electronic vs. analog).