El concepto académico-didáctico «deambulando discimus», creado en el año 2018 en el Institut für Romanistik de la Universidad de Bamberg (Alemania), combina movimiento, aprendizaje, reflexión y diálogo. La estrategia académico-didáctica «deambulando discimus» centra su atención en un texto (ficción, poesía, drama, ensayo) que asume una función protagonística in-dudable. El objetivo es realizar paseos o excursiones con el texto o el libro en la mano (el papel sigue siendo importante) e iniciar así un debate continuo y estimulante que ponga el destino físico o la geografía concreta de nuestra excursión en perspectiva literaria y cultural, en relación directa con el texto en debate. En el marco de la estrategia académico-didáctica «deambulando discimus», se parte del concepto de que el conocimiento tiene que generarse a partir del texto que se lleva en mano, al tiempo que se actualiza en el inmediato presente los pasa¬dos textos, que lo subsumen o predibujan –ad fontes–, pero siempre en movimiento, pues el pensamiento no se frena, ya que el espacio acerca y aleja a los interlocutores, amén de las perspectivas de interpretación. Referencias teóricas para esta estrategia académico-didáctica «deambulando discimus»: Aristóteles, Séneca, Wilhelm von Humboldt, Abraham Flexner, Jean-Jacques Rous-seau, Walter Benjamin, Lucius Burckhardt.

The academic-pedagogical concept «deambulando discimus», developed in 2018 at the Institut für Romanistik at the University of Bamberg (Germany), combines movement, learning, reflection and dialogue. The academic-didactic strategy «deambulando discimus» focuses on a text (fiction, poetry, drama, essay) which undoubtedly plays a central role. The aim is to go on walks or excursions with the text or book in hand (paper remains important) and thus initiate an ongoing and stimulating debate that places the physical destination or the specific geography of our excursion in a literary and cultural context, in direct relation to the text under discussion. Within the framework of the «deambulando discimus» academic-teaching strategy, the starting point is the concept that knowledge must be generated from the text one holds in one’s hand, whilst at the same time bringing past texts—which subsume or foreshadow it –ad fontes–—into the immediate present, but always in motion, for thought does not stand still, given that space brings interlocutors closer and pushes them further apart, not to mention the varying perspectives of interpretation. Theoretical references for this academic-didactic strategy «deambulando discimus»: Aristotle, Seneca, Wilhelm von Humboldt, Abraham Flexner, Jean-Jacques Rousseau, Walter Benjamin, Lucius Burckhardt