In diesem Beitrag wird ein Forschungs- und Entwicklungsprojekt im Bereich der Lehramtsausbildung in den Bildungswissenschaften vorgestellt. Zentrale Idee war es vor dem Hintergrund der Forschungsstands zum bildungswissenschaftlichen Wissen den eigenen Standort forschungsgeleitet weiterzuentwickeln. Es werden die strukturellen Rahmenbedingungen der Lehre in den Bildungswissenschaften in Bayern und die sich vor diesem Hintergrund abzeichnenden Herausforderungen der Vielfalt der Fächer, der Versäulung des Studiums und der fachlichen Überschneidungen bzw. Leerstellen der Inhalte herausgearbeitet. Der Entwicklungsimpuls erschien vor dem Hintergrund des Forschungsstands zur bildungswissenschaftlichen Lehre im Lehramt wie auch der normativen Anforderungen an die Lehre als notwendig. Eine Voruntersuchung zur Lehrrealität am Standort untermauerte die Entwicklungsnotwendigkeit und bildete die Basis für die Erarbeitung von Interventionen. Diese bestanden aus einer Vertiefung der Kompetenzorientierung der Lehre, der Entwicklung eines neuen gemeinsam verantworteten interdisziplinären Moduls sowie der Entwicklung einer App zur Unterstützung der selbstgesteuerten berufsbezogenen Studienplanung. Die Forschungsergebnisse zu den Wirkungen dieser Maßnahmen werden dargestellt und diskutiert. Das Vorhaben fand im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrerbildung statt.

This article presents a research and development project in the field of teacher education. The central idea was to develop one’s own location in a research-driven manner against the background of the state of research in educational science. The structural conditions of educational science teaching in Bavaria and the challenges arising from the diversity of subjects, the pillarisation of the study programme and the overlapping of subjects or gaps in content are identified. Against the background of the state of research on educational science teaching in the teaching profession as well as the normative requirements for teaching, the development impulse appeared to be necessary. A preliminary investigation into the reality of teaching at the location underpinned the need for development and formed the basis for the development of interventions. These consisted of a deepening of the competence orientation of teaching, the development of a new, jointly responsible interdisciplinary module and the development of an app to support self-directed, career-related study planning. Research findings on the impact of these interventions are presented and discussed. The project was part of the Qualitätsoffensive Lehrerbildung/Quality Campaign for Teacher Education.