Klassismus beschreibt Ausschlüsse und Diskriminierungsformen aufgrund von Klassenherkunft oder -position. Diese zeigen sich in der Begrenzung der gesellschaftlichen Teilhabe auch im Kultur- und Bildungsbereich. Eine klassismuskritische Kulturelle Bildung beschäftigt sich mit der Reflexion von Zugängen und Zielgruppen, mit Angeboten und Ausbildungen in Kunst, Kultur oder Medien sowie mit Strategien von Selbstbildung und Empowerment.
In den Beiträgen des Dossiers lenken Autor*innen den Blick auf das Potenzial klassismuskritischer (Analyse-)Perspektiven für die Kulturelle Bildung. Reflexionen aus Cultural Studies, Popkultur, Medienbildung, Musik-, Theater-, Tanz-, Kunst- und Schreibpädagogik bieten Impulse für eine klassismussensible Kulturelle Bildung. Sie reflektieren strukturelle Rahmenbedingungen, problematisieren Bildungs- und Kulturkonzepte, beleuchten ihre eigene Arbeitspraxis und erkunden biografische Perspektiven.
Herausgeben wurde das Dossier von Stefan Bast, Nadja Damm, Adrianna Hlukhovych, Kiwi Stefanie Menrath und Josefine Siebert, unter redaktioneller Mitarbeit von Angela Dreßler. Es basiert konzeptuell auf der gleichnamigen, im Sommer- und Wintersemester 2022/23 durchgeführten Online-Vortragsreihe des Clusters „Kulturelle Bildung und Diversität" des Netzwerks Forschung Kulturelle Bildung. Gefördert wurde das Dossier aus Mitteln der Gleichstellungsförderung an der BTU Cottbus-Senftenberg sowie aus Mitteln der Juniorprofessur für DaF/DaZ mit dem Schwerpunkt Kulturstudien an der Universität Leipzig.