Herrmann, CarmenCarmenHerrmann0000-0003-3784-6619Beer, ChristofChristofBeer0000-0002-3568-1964Drechsel, BarbaraBarbaraDrechsel0000-0003-1454-36582026-05-052026-05-052026https://fis.uni-bamberg.de/handle/uniba/114962Als Antwort auf die wachsende Relevanz selbstregulierten Lernens rückt Lerncoaching in den Fokus des schulischen Kontexts. Zur Schulung der dafür benötigten Beratungskompetenzen wird im vorliegenden Beitrag auf Grundlage inhaltlicher sowie methodischdidaktischer Gesichtspunkte eine virtual gaming simulation (VGS) eines fiktiven Lerncoaching- Gesprächs vorgestellt. In drei innovativen Lehr-Lern-Szenarien für verschiedene schulische Akteur:innen (Studierende, Lehrkräfte, Lerntutor:innen) wurde die VGS bereits eingesetzt. Evaluationsdaten sprechen für die Benutzerfreundlichkeit der VGS, den wahrgenommenenNutzen durch die Anwendung und das durch die Simulation geweckte Interesse bei den Teilnehmenden. Insbesondere Lehrkräfte ziehen den größtenNutzen aus der Anwendung.In response to the growing relevance of self-regulated learning, learning coaching is moving into the focus of the school context. This article presents a virtual gaming simulation (VGS) of a fictitious learning coaching conversation based on content-related and methodological-didactic aspects aimed at training the necessary counseling skills. The VGS has already been used in three innovative teaching-learning scenarios for various school stakeholders (presevice teachers, teachers, learning tutors).Evaluation data speaks for the usability of theVGS, the perceived benefits of the application and the aroused interest of the participants through the simulation. Teachers in particular derive the greatest benefit from the application.deuLerncoachingBeratungskompetenzenvirtual gaming simulationSystemische BeratungLehrkräftebildungLearning coachingcounseling skillssystemic counselingteacher trainingbookparturn:nbn:de:bvb:473-irb-114962x