Treiber, EvaEvaTreiber0009-0005-5450-67492023-08-162023-08-162023978-3-86309-886-5https://fis.uni-bamberg.de/handle/uniba/89822Verschiedene wissenschaftliche Disziplinen haben Prinzipien für die Gestaltung von E-Learning-Elementen vorgelegt. Für die Praxis von Interesse ist darüber hinaus auch die kritische Reflexion durch die Zielgruppe. Der vorliegende Beitrag greift diese Perspektive auf, indem dargestellt wird, welche Aspekte von E-Learning-Einheiten in einem Mathematikdidaktik-Seminar Studierende als hilfreich angegeben haben und welche Veränderungen sie sich gewünscht hätten.deuangehende GrundschullehrkräfteBlended LearningE- Learning-EinheitenMathematikdidaktikStudierendequalitative Inhaltsanalyse370bookpart