Treiber, EvaEvaTreiber0009-0005-5450-67492024-08-062024-08-062024978-3-8394-6938-5978-3-8376-6938-1https://fis.uni-bamberg.de/handle/uniba/97110Der Beitrag gibt Einblicke in ein Seminar für angehende Grundschullehrkräfte, das mittels eines Blended-Learning-Formats anbietet, der Diversität von Studierenden hinsichtlich der (wahrgenommenen) Vorkenntnisse und der Interessen Rechnung zu tragen. Dafür wird bei der Gestaltung des Seminars und der asynchronen Seminarteile auf das Prinzip der natürlichen Differenzierung und des selbstgesteuerten Lernens zurückgegriffen. Im Beitrag werden verschiedene, insbesondere optionale, Gestaltungselemente der asynchronen Seminarteile vorgestellt. Außerdem wird berichtet, wie die Gestaltungselemente von den Studierenden angenommen wurden.The paper offers insights into a seminar for preservice elementary teachers. The seminar is organized in a blended learning format to take into account differences in the students’ (perceived) prior knowledge and interests. The seminar itself as well as the design of the asynchronous parts of the seminar are based on the principle of natural differentiation and self-regulated learning. The paper presents different elements of the asynchronous parts of the seminar, especially optional ones. Additionally, the paper reports the students’ use of the elements.deuangehende GrundschullehrkräfteBlended LearningE-Learning-EinheitenMathematikdidaktikPraxisbeispielselbstgesteuertes Lernenblended learninge-learning unitsmathematics educationpractical examplepreservice elementary teachersself-regulated learningbookpart10.14361/9783839469385-010https://www.transcript-verlag.de/media/pdf/ba/24/9a/oa978383946938581xShxOMpPkVr.pdf