Wöhrer, LindaLindaWöhrerReitbrecht, SandraSandraReitbrecht0000-0002-8250-49522026-03-042026-03-042020978-3-643-50967-3https://fis.uni-bamberg.de/handle/uniba/114033Der Beitrag greift die Frage auf, wie das Modellieren von Lesestrategien als zentrale Lehrhandlung für den Leseunterricht in der Primarstufenlehrerinnen- und Primarstufenlehrerausbildung angebahnt werden kann. Nach einer einleitenden Klärung zentraler Begriffe zu Lesestrategien und zum Modelllernen wird ein Lehrveranstaltungskonzept näher beschrieben, das an der Pädagogischen Hochschule Wien im Wintersemester 2019/20 umgesetzt wurde. Kern des Konzepts war das Erstellen und kooperative Überarbeiten sogenannter Modelliertranskripte. Die Analyse dieser Transkripte aus der Lehrveranstaltung zeigt, dass es Studierenden bereits durchaus gelingt, Prozeduren des Modellierens erfolgreich umzusetzen, ihre handlungsorientierten Kompetenzen für die Strategienvermittlung also zu erweitern.This article deals with the question of how modelling of reading strategies in reading instruction can be initiated as a central competence of primary school teachers in pre-service teacher education. After an introductory clarification of key terms on reading strategies and model learning, a course concept is described in more detail that was implemented at the University College of Teacher Education Vienna in winter semester 2019/20. The core concept was the development as well as cooperative revision of so-called modelling transcripts. The analysis of these transcripts shows that students already succeed in transferring their modelling practices and thus expanding their action-oriented competences for strategy instruction.deuModellierenErklärkompetenzLehrerinnen-und LehrerbildungLesestrategienDeutschdidaktikPrimarstufemodellingexplanatory competencepre-service teacher educationreading strategieslanguage didacticsprimary school educationbookpart