Kuzu, Taha ErtuğrulTaha ErtuğrulKuzu2025-12-172025-12-172025978-3-98989-074-9https://fis.uni-bamberg.de/handle/uniba/111997Rund ein Drittel aller Grundschulkinder in Deutschland ist mehrsprachig. Mehrsprachigkeit stellt somit eine zentrale Bedingung schulischer Lehr Lernprozesse dar. Unter einer translanguagingorientierten Perspektive wird sie als dynamischer Modus der Bedeutungs-und Sprachprozessierung verstanden, der vielfältige Deutungsräume eröffnet. Der Beitrag bündelt zentrale Forschungsbefunde, entwickelt vier Maximen eines mehrsprachigkeitssensiblen Mathematikunterrichts und diskutiert deren Potenziale und Herausforderungen.deuMehrsprachigkeitTranslanguagingMathematikunterricht370conferenceobject