Kasereka Lutswamba, JeanJeanKasereka Lutswamba2023-09-132023-09-132023978-3-86309-914-5978-3-86309-915-2https://fis.uni-bamberg.de/handle/uniba/58608Dissertation, Otto-Friedrich-Universität Bamberg, 2022L’étude porte sur le leadership scolaire dans les écoles maternelles, primaires et secondaires de la RDC. En RDC et dans d’autres pays de l’Afrique sub-saharienne, bien d’écoles fonctionnent dans des conditions très précaires. Pourtant les objectifs du Développement durable (ODD) présentent l’éducation de qualité comme exigence et droit de tout enfant. La précarité ne devrait donc pas constituer en aucun cas, une excuse pour cette éducation de qualité. Considérant l’importance du leadership scolaire dans l’effectivité des apprentissages, l’étude propose une analyse sur les types du leadership scolaire à appliquer pour développer la qualité de l’éducation même en situation de précarité. Grâce à une approche qualitative, aux interviews semi-structurées, à la théorie ancrée et à l’abduction, l’étude a dégagé cinq types principaux et idéaux du leadership scolaire : le leadership instructionnel (accent sur le processus enseignement-apprentissage), le leadership partagé (accent sur l’implication de tous), le leadership entrepreneurial (accent sur l’entrepreneuriat), le leadership situationnel (accent sur le style de leadership à appliquer suivant le contexte) et le leadership d’inertie (accent sur les procédures et l’autorité). Ces types ont été discutés suivant leurs impacts respectifs sur l’éducation de qualité. Quelques suggestions sur l’amélioration du système éducatif de la RDC concluent cette étude.The study focuses on school leadership in nursery, primary and secondary schools in the DRC. In the DRC and other countries in sub-Saharan Africa, many schools operate in very poor conditions. Yet the Sustainable Development Goals (SDGs) present quality education as a requirement and a right of every child. Precariousness should therefore not be an excuse for quality education. Considering the importance of school leadership in the effectiveness of learning, the study proposes an analysis of the types of school leadership to be applied in order to develop the quality of education even in situations of precariousness. Through a qualitative approach, semi-structured interviews, grounded theory and abduction, the study identified five main and ideal types of school leadership: instructional leadership (focus on the teaching-learning process), shared leadership (focus on the involvement of all), entrepreneurial leadership (focus on entrepreneurship), situational leadership (focus on the style of leadership to be applied according to the context) and inertial leadership (focus on procedures and authority). These types were discussed in terms of their respective impacts on quality education. Some suggestions on how to improve the education system in the DRC conclude this study.fraLeadership scolairePrécaritéQualité de l'éducationSchool leadershipPrecariousnessQuality of education370doctoralthesisurn:nbn:de:bvb:473-irb-586081