Mrohs, LorenzLorenzMrohs0000-0003-4866-97342026-02-092026-02-092026https://fis.uni-bamberg.de/handle/uniba/113023In higher education institutions (HEIs), projects are becoming increasingly recognised as agile innovation spaces that facilitate innovation and implement structural change. However, little is known about how innovation-related projects affect structural transformation. This study analyses 20 qualitative interviews with coordinators of digitalization-related HE development projects. The findings indicate that both intended effects and unintended challenges influence the institutionalisation of innovations. Despite these tensions, projects function as agile structures and can serve as pivotal steering instruments in HE development and its academic governance.Projekte gelten auch an Hochschulen als agiler Innovationsraum, um Innovationen und (Struktur-)Veränderungen herbeizuführen. Allerdings fehlen Einblicke zu den Wirkungen innovationsbezogener Forschungs- und Entwicklungsprojekte. Für die vorliegende qualitative Studie wurden 20 Projektkoordinator:innen mittels Leitfadeninterviews befragt und die Ergebnisse anschließend ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen, dass sowohl intendierte Wirkungen als auch unintendierte Herausforderungen die Verstetigung von Innovationen beeinflussen. Sie zeigen, dass Projekte trotz vieler Herausforderungen als agile Innovationsräume betrachtet werden können und damit ein wichtiges Steuerungselement der Hochschulentwicklung darstellen.engprojectsagile innovationacademic governancehigher education managementhigher education developmentProjekteAgilitätInnovationenHochschulforschungHochschulentwicklungarticleurn:nbn:de:bvb:473-irb-113023x