Heyne, NoraNoraHeyne0000-0002-5029-3994Grötzbach, DanielDanielGrötzbachGroh, NicolaNicolaGroh0000-0002-9640-4522König, BettinaBettinaKönig0000-0002-9545-5993Nugel, MartinMartinNugelScheunpflug, AnnetteAnnetteScheunpflug0000-0002-8813-6150Vollmer, BarbaraBarbaraVollmer0000-0001-8513-62462026-03-242026-03-242025978-3-98989-080-0978-3-98989-081-7https://fis.uni-bamberg.de/handle/uniba/112521Im Fokus des Beitrags steht das Konzept des Seminars Heterogenität aus interdisziplinärer Perspektive, das im Projekt Bildungswissenschaft im Verbund (BilVer) für Lehramtsstudierende im fachübergreifenden erziehungswissenschaftlichen Studium entwickelt, umgesetzt und evaluiert wurde. Zentrale Merkmale des Seminars sind, dass Dozierende verschiedener Fachdisziplinen ihre jeweiligen fachspezifischen Perspektiven zum Umgang mit Heterogenität vorstellen, wobei sie auf schülerseitige Unterschiede in den Bereichen Leistung, Motivation, soziale Herkunft und Religion eingehen. Zudem präsentieren sie jeweils fachspezifische Theorien, Befunde und Handlungsoptionen, die, dem Ansatz des problembasierten Lernens folgend, im Hinblick auf videografierte Unterrichtssituationen reflektiert und diskutiert werden, um die Vernetzung und den Transfer des erworbenen Wissens anzubahnen. Die Evaluationsergebnisse und Einsatzmöglichkeiten des Seminarkonzeptes werden abschließend diskutiert.This article focuses on the teaching concept of the seminar Heterogeneity from an interdisciplinary perspective, which was developed as part of the Educational Science Network (BilVer) project for student teachers in interdisciplinary educational science courses. Key features of the seminar are, that lecturers from different disciplines present their respective subject-specific perspectives on dealing with heterogeneity, exemplary addressing student differences in terms of performance, motivation, social background and religion. Moreover, they introduce subject-specific theories, empirical results and practical implications, which are reflected and discussed with regard to videotaped classroom teaching according to the concept of problem-based learning in order to promote the networking and transfer of the acquired knowledge. Finally, results of the evaluation and implications for future implementations of the seminar are discussed.deuHeterogenität von Schüler:innenTransferLernen mit Unterrichtsvideosproblembasiertes LernenEvaluationheterogeneity of studentsproblem-based learninglearning with classroom videostransferevaluation370bookpart