Moritzer-Schönmann, LarissaLarissaMoritzer-Schönmann2026-08-102026-08-102026978-3-98989-113-5https://fis.uni-bamberg.de/handle/uniba/115616Dissertation, Otto-Friedrich-Universität Bamberg, 2026Schulische Leistungsrückmeldungen prägen Kinder bereits ab Schulbeginn und stehen im Kontext des schulischen Leistungsprinzips (Furck, 1975; Nipkow, 1978; Sacher, 2014). Die Perspektive von Schülerinnen und Schülern auf Leistungsergebnisse ist bis-lang jedoch unzureichend erforscht (Bonanati, 2018; Imperio & Seitz, 2023). Vor diesem Hintergrund untersucht die vorliegende qualitative Querschnittsstudie anhand von 19 leitfadengestützten Interviews mit acht- bis zehnjährigen Kindern deren Umgang mit Leistungsergebnissen in Schule und einem außerschulischen Interesse. Die Auswertung erfolgte mittels qualitativer Inhaltsanalyse (Mayring, 2022; Kuckartz & Rädiker, 2022). Die Ergebnisse zeigen kon-textspezifische Unterschiede in der Bewertung, Ursachenzuschreibung und emotionalen Verarbeitung von Leistungsergebnissen. Daraus ergeben sich Implikationen für eine stärkere Berücksichtigung individueller Leistungsentwicklung und personalisierter Rückmeldungen im schulischen Kontext.deuUmgang mit LeistungsergebnissenPerspektive der Schülerinnen und SchülerGrundschuleSport370Umgang mit Leistungsergebnissen in der Grundschule und einem außerschulischen Interessensbereich : Eine qualitative Interviewstudie mit acht- bis zehnjährigen KindernPromotionstitel: Umgang mit Leistungsergebnissen in der Grundschule und einem außerschulischen Interessensbereich : Eine qualitative Interviewstudie mit acht- bis zehnjährigen Kindern am Beispiel „Vereinssport“doctoralthesisurn:nbn:de:bvb:473-irb-115616x